尹洪蘭,，九三學(xué)社社員,，學(xué)校體育學(xué)院院長助理、副教授,，主要研究方向?yàn)轶w育教育及民族傳統(tǒng)體育,；山東師范大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士，華南師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)博士,；曾獲2016年山東省體育教育專業(yè)基本功比賽二等獎,、2019年九三學(xué)社優(yōu)秀社員，并連續(xù)多年榮獲學(xué)校優(yōu)秀教師,，獲學(xué)校2024年度“十佳教工”,。

在與學(xué)校共同成長的歲月里，她憑借著對體育事業(yè)的無限熱愛以及扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底,，在這個(gè)看似平凡卻充滿挑戰(zhàn)的崗位上,，不斷書寫著不平凡的篇章，用自己的行動詮釋著體育精神的真諦,。

尹洪蘭與四通捶第六代傳人邊風(fēng)池先生合影

良師益友照亮學(xué)生成長之路

尹洪蘭視課堂為育人的圣殿,，她堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的種子,，需要精心呵護(hù)與恰當(dāng)引導(dǎo),。作為一名有教育情懷的老師，她不僅教授給學(xué)生安身立命的專業(yè)知識和技能,，而且努力成為學(xué)生成長路上的指路人,。

“教育不是空洞的說教，而是身體力行的言傳身教,?！币樘m說，學(xué)生的特點(diǎn)帶著專業(yè)的特點(diǎn),，每個(gè)學(xué)生身上都有專業(yè)教師的影子,，所以她始終嚴(yán)格要求自己,，處處起表率作用。課堂上,，她善于結(jié)合身邊鮮活的事例,，將陽光、積極的價(jià)值觀融入專業(yè)學(xué)習(xí)之中,，使學(xué)生們在掌握技能的同時(shí),，也涵養(yǎng)出良好的品行與氣質(zhì)。她的課堂,，總是充滿幽默與活力,，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中,，逐漸成長為自信,、守規(guī)、有禮的青年,。尹洪蘭深知因材施教的重要性,，她視學(xué)生如親子，關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生個(gè)體差異,，為他們量身打造成長計(jì)劃,。對于有特殊需求的學(xué)生，她更是傾注了加倍的關(guān)懷與幫助,，確保每位學(xué)生都能在她的課堂上找到歸屬感和成就感,。

她是學(xué)生口中可親可敬的良師益友。在尹洪蘭心中,，師生關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的教與學(xué),，她經(jīng)常以朋友身份在學(xué)生的成長道路上指點(diǎn)迷津。她認(rèn)為大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),，每個(gè)學(xué)生都需要一盞明燈指引方向,，于是她便傾注心血，常常利用課余時(shí)間與學(xué)生促膝長談,。從個(gè)人興趣到職業(yè)規(guī)劃,，從短期目標(biāo)到長遠(yuǎn)愿景，她總是耐心傾聽,，細(xì)心分析,，用自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如何確定考研方向,，如何合理分配時(shí)間等,，引導(dǎo)他們找到屬于自己的路。這種亦師亦友的相處模式讓體育學(xué)院的學(xué)子即使畢業(yè)遠(yuǎn)航,，也仍然與尹洪蘭保持著密切的聯(lián)系,。許多在尹洪蘭指導(dǎo)下考取研究生的學(xué)生,，會時(shí)常與她分享研究生階段的探索與感悟，尹洪蘭也總是以一位朋友兼導(dǎo)師身份,，傾聽他們的喜悅與困惑,，提供建議和鼓勵。

“每當(dāng)我在學(xué)術(shù)道路上遇到瓶頸,，尹老師總會是我第一個(gè)想到的求助對象,。從選題的迷茫到靈感的火花，尹老師引導(dǎo)我找到研究興趣點(diǎn)和創(chuàng)新之處,，還耐心細(xì)致地幫我構(gòu)建論文邏輯框架,，論文撰寫過程中，尹老師也會提出中肯的修改意見,?！?020級體育學(xué)院畢業(yè)生尹偉宇說。在這個(gè)過程中,，尹洪蘭不僅是嚴(yán)格的學(xué)術(shù)導(dǎo)師,，更是學(xué)生們溫暖的精神支柱。這樣的互動,，不僅加深了師生之間的情感紐帶,，也為學(xué)生們樹立了終身學(xué)習(xí)、持續(xù)探索的榜樣,。尹老師的付出換來了學(xué)生們的尊重與愛戴,，她笑著說道：“學(xué)生的成功，就是我最大的快樂,?！?/span>

科研實(shí)踐服務(wù)地方文化傳承

尹洪蘭不僅是一位優(yōu)秀的教育者，更是一名勇于探索,、服務(wù)社會的科研踐行者,。在她看來，搞科研不能在家閉門造車,，而是要緊密聯(lián)系實(shí)際,，回應(yīng)時(shí)代的呼喚和社會的需求。作為一名民族傳統(tǒng)體育學(xué)研究方向的高校專業(yè)武術(shù)教師,，她始終將樹立學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自信作為武術(shù)專業(yè)課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一,。

作為一名土生土長的濰坊人，為了更好地保護(hù)和傳承濰坊武術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，尹洪蘭從2008年開始就在濰坊地區(qū)實(shí)地調(diào)研,，十幾年來走訪了許多武術(shù)非遺的代表性傳承人，通過不懈努力，成功將省級非遺項(xiàng)目———四通捶引入學(xué)校體育學(xué)院,，讓學(xué)生切身感受中國傳統(tǒng)武術(shù)的魅力,，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓傳統(tǒng)文化在年輕一代心中生根發(fā)芽,，學(xué)校也因此成為四通捶濰坊市非遺傳承基地,。

談及這一過程，尹洪蘭坦言并不容易,。由她代表學(xué)校外出拜訪求學(xué),，學(xué)成后將每一個(gè)動作拍成圖片整理成冊，與相關(guān)代表性傳承人合作出版書籍,，并將整套動作拍成視頻留存,，回校后與體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育教研室其他教師一起學(xué)習(xí)、制定課程設(shè)置方案及教學(xué)計(jì)劃,。在此基礎(chǔ)上,，尹洪蘭還將四通捶的技擊技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)地挖掘整理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四通捶數(shù)字化保護(hù)與傳承的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究,，推動了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳播,，為傳統(tǒng)文化傳承開辟了新路徑,。

尹洪蘭科研工作的影響力遠(yuǎn)不止于此,。2022年，她參與并指導(dǎo)濰坊市強(qiáng)制戒毒所“不同運(yùn)動強(qiáng)度對康復(fù)期男性戒毒人員戒斷效果的對比研究”項(xiàng)目,，被確定為全省司法行政戒毒科研優(yōu)勢課題,。2023年，她與愛優(yōu)動體育健身公司深度合作,，組織并參與濰坊市民生工程面向全市青少年兒童的體質(zhì)監(jiān)測工作,。這些都是她將專業(yè)知識服務(wù)于社會、回應(yīng)時(shí)代需求的具體體現(xiàn),，不僅加強(qiáng)了她對學(xué)術(shù)研究的深入認(rèn)識,，也促使她不斷反思與改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容,，以適應(yīng)社會發(fā)展對專業(yè)的要求,，真正做到知行合一。

無私奉獻(xiàn)公益點(diǎn)亮教育光輝

尹洪蘭用實(shí)際行動詮釋了“肯吃苦,、敢擔(dān)當(dāng),、認(rèn)真負(fù)責(zé)”的職業(yè)精神，成為同事心中的楷模,。去年底,，體育教育專業(yè)迎來教育部師范專業(yè)認(rèn)證專家進(jìn)校考查，獲得進(jìn)校專家的高度評價(jià),。作為體育教育專業(yè)師范認(rèn)證專業(yè)負(fù)責(zé)人,，尹洪蘭回憶起這段經(jīng)歷時(shí)感慨萬千。當(dāng)她環(huán)顧四周,，看到年長者有老人需要照顧,，年輕者有孩子需要照顧，盡管明知困難重重,，但面對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的信賴,，她毫不猶豫地挑起了這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。

師范專業(yè)認(rèn)證是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，既要深刻理解專業(yè)認(rèn)證的基本理念,，又要熟悉教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)認(rèn)證申請工作開始后,，尹洪蘭就通過不斷地深入學(xué)習(xí),，提高自己對專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識。她挑起重?fù)?dān),，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)夜以繼日地工作,，從培養(yǎng)方案修訂到課程體系優(yōu)化，從教學(xué)大綱的修改到課程達(dá)成分析等各個(gè)環(huán)節(jié),，每一步她都力求精準(zhǔn)無誤,。

尹洪蘭表示，這不僅僅是對專業(yè)的考驗(yàn),，更是對教育情懷的堅(jiān)守,。經(jīng)過一年半的不懈努力，體育教育專業(yè)順利通過認(rèn)證,，贏得了專家的高度評價(jià),。在這段時(shí)間里，包括兩個(gè)暑假和一個(gè)寒假,，加班是家常便飯,，夜戰(zhàn)也成為工作常態(tài)，同事們都覺得她太過辛苦,，但尹洪蘭卻說自己樂在其中,，當(dāng)專注地做一件事情，把這件事情弄懂,、弄通,，并做好的時(shí)候本身就是一件很幸福的事情。她常說,。工作雖辛苦,，但看到學(xué)生和學(xué)院的成長,，切實(shí)感受到體育學(xué)院這個(gè)集體的凝聚力和向心力，一切付出都變得意義非凡,。

在繁忙的教學(xué)與科研之余,，尹洪蘭還是一位熱心公益事業(yè)、積極參加公益服務(wù)的愛心傳播者,。她談到,，自己成長在農(nóng)村，少年時(shí)因經(jīng)濟(jì)問題幾近失學(xué)的經(jīng)歷,，讓她積極加入濰坊愛心義工組織,，關(guān)注社會困境兒童的成長。十二年前,，尹洪蘭走訪臨朐寺頭鎮(zhèn)的困境兒童時(shí),，通過濰坊愛心義工組織一對一資助了一個(gè)孩子，從一年級到高三,，從未間斷,。在她看來，作為一名教育工作者,，助學(xué)不僅是出于對孩子們的天然關(guān)懷,，更是一種職責(zé)所在，是她對社會的一份深情回饋,。她用自己的實(shí)際行動詮釋了“教育即愛”的真諦,。教育的光芒不僅照耀在三尺講臺之上，更在社會的每一個(gè)角落熠熠生輝,，溫暖著每一個(gè)需要關(guān)懷的心靈,。她說：“在自己能力范圍內(nèi)做一些微不足道的事情，也是對自己靈魂的一種豐盈,。”

尹洪蘭在課堂上,、科研中,、生活里，都以自己的方式展現(xiàn)著對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛,，對社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。她是學(xué)生的引路人，是科研的踐行者,，也是愛心的傳遞者,。她以教育者的身份，詮釋了責(zé)任與愛的深刻含義,，用自己的行動影響著身邊的每一個(gè)人,。在教育的田野上，尹洪蘭以她的智慧和情懷，書寫著屬于自己的華章,。

（學(xué)生記者：李娟）