近日,，我校音樂學院丁菲菲老師在中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊《中國音樂》雜志上,，發(fā)表了題為《選擇,、困境與策略——音樂教師教育專業(yè)教學評價的轉(zhuǎn)向》的學術論文。該論文在研判師范認證背景下高校音樂教師教育專業(yè)教學評價改革的時代要求與內(nèi)在需求的基礎上,，深入剖析了現(xiàn)階段音樂教師教育專業(yè)教學評價客觀存在的問題與困境,，并為優(yōu)化新發(fā)展階段高校音樂教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)與教育教學內(nèi)涵改革,，提出了具有一定理論實踐意義的新策略,。

現(xiàn)代教學評價始終是教育教學活動的重要組成部分。自2020年10月13日中共中央,、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》以來,，全國教育領域的各級各類學校及各學科專業(yè)的教育教學改革，更將評價改革視為新發(fā)展階段重要的落腳點,。該文立足培養(yǎng)基礎教育音樂美育師資為己任的音樂教師教育專業(yè)的教學評價改革,，在深入解讀師范專業(yè)認證、新時代音樂課程標準,、《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準（2018）》的時代要求的基礎上,，剖析當下音樂教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學內(nèi)涵化改革的新時代新要求。在充分考量當下音樂教師教育專業(yè)音樂學科課程發(fā)展的內(nèi)在需求,，充分把握信息化時代學生學習方式變革的內(nèi)在必然需求的基礎上,，通過文獻梳理與調(diào)研訪談，深入剖析現(xiàn)實音樂教師教育專業(yè)課程實施情境中一定程度上仍客觀存在的評價目標與學習結(jié)果失衡,、階段性評價內(nèi)容與學生學習需求錯位,、評價過程與學習活動脫節(jié)、評價標準與達成依據(jù)相對模糊等現(xiàn)實問題,。為進一步優(yōu)化高校音樂教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)與教育教學的內(nèi)涵化改革,，提出了遵循產(chǎn)出導向、逆向設計教學評價理念,，構建知識與能力統(tǒng)一,、理論與實踐一致、學習與評價交互,、標準與依據(jù)匹配的育人型,、嵌入式,、情境性、精細化評價改革的策略方向,。

該研究從教學評價理論研究視角,，探討了新時代音樂教師教育專業(yè)教學評價改革的學理依據(jù)，拓展了音樂學科教學評價研究的理論深度,，提出了具有一定實踐指導意義的策略建議,。文章是山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2016-2017年度課題《地方應用型本科高校音樂教育專業(yè)以審美體驗為核心的課程體系構建及配套改革研究》的研究成果，前期研究得到了山東省哲學社會科學規(guī)劃項目,、山東省社會科學普及應用研究項目,、濰坊學院“杰青計劃”項目的支持。

論文鏈接：https://kns.cnki.net/kns8/defaultresult/index（中國知網(wǎng)搜索引擎）

（音樂學院）